Вы­чис­ли­те: 12 − 84 : 6.

Вы­чис­ли­те:

Ответ:

За­ду­ман­ное число на 84 боль­ше, чем треть са­мо­го за­ду­ман­но­го числа. Най­ди­те за­ду­ман­ное число.

Вы­чис­ли­те: (−6,8 + 4,6) · 2,3.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны де­ре­во и рас­ту­щий рядом куст. Вы­со­та де­ре­ва равна 4,9 м. Ка­ко­ва при­мер­ная вы­со­та куста? Ответ дайте в мет­рах.

На диа­грам­ме по­ка­за­ны объёмы про­из­вод­ства зерна с 1 июля 2017 года по 30 июня 2018 года 10 круп­ней­ших про­из­во­ди­те­лей зерна: де­вя­ти стран и Ев­ро­пей­ско­го союза (на диа­грам­ме обо­зна­чен ЕС).

Китай за­ни­мал 2 место. Опре­де­ли­те по диа­грам­ме, какое место по про­из­вод­ству зерна за­ни­ма­ла Укра­и­на.

Най­ди­те зна­че­ние вы­ра­же­ния при x  =  −6.

На ко­ор­ди­нат­ной пря­мой точ­ка­ми К, М, N, Р и Q от­ме­че­ны числа. Из­вест­но, что среди от­ме­чен­ных есть числа и

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между точ­ка­ми и их ко­ор­ди­на­та­ми.

ТОЧКИ	КО­ОР­ДИ­НА­ТЫ
1) K	А)
2) M	Б)
3) N	В)
4) P
5) Q

В таб­ли­це под каж­дой бук­вой ука­жи­те номер со­от­вет­ству­ю­щей точки без про­бе­лов, за­пя­тых или дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

Ответ:

Вы­чис­ли­те: За­пи­ши­те пол­но­стью ре­ше­ние и ответ.

Во время дис­пан­се­ри­за­ции в школе из­ме­ри­ли рост уча­щих­ся. Ока­за­лось, что рост каж­до­го один­на­дца­ти­класс­ни­ка боль­ше 160 см и мень­ше 180 см. Вы­бе­ри­те вер­ные утвер­жде­ния и за­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  В этой школе обя­за­тель­но найдётся один­на­дца­ти­класс­ник ро­стом ровно 159 см.

2)  Рост лю­бо­го один­на­дца­ти­класс­ни­ка этой школы мень­ше 180 см.

3)  В этой школе обя­за­тель­но найдётся один­на­дца­ти­класс­ник ро­стом ровно 182 см.

4)  Раз­ни­ца в росте между лю­бы­ми двумя один­на­дца­ти­класс­ни­ка­ми этой школы или мень­ше, или равна 20 см.

Сумма трёх чисел равна 175. Пер­вое число со­став­ля­ет 64% этой суммы. Вто­рое число в че­ты­ре раза мень­ше пер­во­го. Най­ди­те раз­ность между наи­боль­шим и наи­мень­шим чис­ла­ми. За­пи­ши­те ре­ше­ние и ответ.

На ри­сун­ке 1 по­ка­за­ны фи­гу­ры, сим­мет­рич­ные от­но­си­тель­но точки О. На ри­сун­ке 2 по­ка­за­ны фи­гу­ра и точка О. На­ри­суй­те фи­гу­ру, сим­мет­рич­ную дан­ной от­но­си­тель­но точки О.

Саша и Костя по оче­ре­ди вычёрки­ва­ют по одной цифре из числа 568439, пока не оста­нет­ся трёхзнач­ное число. Саша на­чи­на­ет, и его за­да­ча  — сде­лать это трёхзнач­ное число как можно мень­ше. А Костя хочет, чтобы трёхзнач­ное число было как можно боль­ше. Может ли Саша по­лу­чить число мень­шее 565, как бы ни дей­ство­вал Костя? За­пи­ши­те ре­ше­ние и ответ.